| Author(s): |
Sandra Leonora Alvares
Doris Catharine Cornelie Knatz Kowaltowski |
|---|---|
| Medium: | journal article |
| Language(s): | Portuguese |
| Published in: | PARC Pesquisa em Arquitetura e Construção, June 2015, n. 2, v. 6 |
| Page(s): | 72 |
| DOI: | 10.20396/parc.v6i2.8634983 |
| Abstract: |
Este artigo apresenta uma discussão sobre a relação entre elementos da arquitetura escolar e abordagens pedagógicas. O objetivo desse estudo foi identificar e organizar informações da literatura sobre a configuração espacial de ambientes de aprendizagem de diferentes concepções pedagógicas, entre elas: Tradicional, Behaviorista, Construtivista e Sócioconstrutivista. As abordagens pedagógicas são analisadas sob o ponto de vista do aluno, professor, atividade pedagógica e ambiente de aprendizagem. Esta análise resultou em um quadro síntese com informações que suportam o processo de projeto em coerência com a abordagem educacional e suas necessidades. O levantamento da literatura revelou valiosas informações sobre teorias pedagógicas. Contudo, esses dados são raramente aplicáveis diretamente no processo de projeto e, por esta razão, a concepção do edifício escolar precisa de contribuições adicionais. As diferentes formas de ensinar e aprender necessitam de análises aprofundadas e durante a fase de programação de um processo de projeto produtivo as relações entre ambiente e atividades deveriam ser analisadas, discutidas e refletidas. Neste artigo, vários tipos de processos de aprendizagem foram analisados e seus layouts configurados para suportar e melhorar o processo de projeto do edifício escolar. |
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data sheet - Reference-ID
10411949 - Published on:
12/02/2020 - Last updated on:
12/02/2020
